注册微创客 • 个人创业
教育教学
浅谈中学思想品德课网络教学对学生创新素质的培养
|
2012-10-09 20:33 来源：商丘网——京九晚报 |
|
随着计算机技术和网络技术的发展，网络教学在培养学生的创新素质方面正发挥着不可替代的作用。 一、中学思想品德课网络教学是培养创新人才的不竭源泉 我们知道，现在的思想政治教材比较陈旧，例子也比较贫乏。网络教育的优势之一就是网络资源丰富、网络信息量大、内容更新快捷。面对浩如烟海和包罗万象的信息资源，学生可以根据学习目标自主地筛选他们自己需要的知识，大大开拓了学生的视野。 根据中学思想品德课教学内容的特定性、知识性特点和学生掌握知识的思维心理规律，学生通过浏览网上相关信息，进行独立思考后，往往会想出一些具有闪光性的思想或提出一些建设性的意见。例如，在介绍竞争的时候，教材中的介绍都是一些竞争的积极表现，后来有的学生通过浏览网络资源，提出了竞争也能产生负面影响。 二、中学思想品德课网络教学中影响学生创新素质培养的因素分析 网络中提供了一个虚拟环境，在网络中人们可以运用虚假的姓名、性别、年龄进行交流，人与人之间的交往没有任何责任和义务，这为许多学生提供了方便，但也为一些不太自觉的学生提供了说谎的机会，导致一系列网络心理问题，如撒谎、性格孤独、冲动、虚空等。 网络交互性功能可能会影响学生正常的竞争与合作，演变成攻击。网络教学模式的优越性之一就是能提供强大的交互功能。有些较顽皮的学生可能通过此平台肆意发表无关学习的言论，甚至演变成学生之间不是在讨论而是在互相攻击和诋毁，造成不和谐的课堂气氛，学生之间纯真的友情也会受到破坏。 网络教学会使得网络教学环境与现实环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕变为单调的理性探求，紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践，从而导致“信息污染综合征”，这必将影响学生实践能力的培养。 三、中学思想品德课网络教学如何培养学生的创新素质 新的教学思想和教学观念是培养学生创新能力的前提。为了适应现代社会的发展，教学要从以“知识为本” 转变为以“学生发展为本”，只有让学生主动发展，才能满足社会发展对人才的多样化需求，才能培养学生的创新能力。 师生“双主”角色的定位是培养学生创新能力的基础。在教学中要把握好师生角色定位，应坚持“以教师为主导，以学生为主体”。“双主”教学，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互动教学与互动学习，学生动起来了，意味着教师要在收集处理这些信息的基础上，来完成更高水平的“动”。 科学的教学流程是提高学生创新能力的关键。精心设计教学过程，形成“弹性”方案 。让各个层次的学生都能有所提高。使学生在充分参与的过程中获得亲身体验，加强开放性的思维训练，鼓励学生大胆质疑问难，提出并解决具有挑战性的问题，从而激发其自主创新意识。 创新性学习不应把学生学习成绩的高低作为评价学生优劣的唯一标准。要关注学生创新素质的形成、良好行为习惯的形成、健康生活旨趣的养成和科学世界观、人生观、价值观的确立等。 (永城市第三初级中学 菅玉华) |
上一篇文章：
已经是第一篇了！
下一篇文章：
网络创业教学客户端电商答注重用户消息安吉
